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      2020廣西教師招聘說課稿:《神經調節的基本方式》(初中生物)

      2020-06-06 19:56:50| 來源:廣西中公教師考試網

      一、說教材

      本節課選自人教版《生物學》七年級下冊第四單元第六章第三節。第一課時的主要內容是神經調節的基本方式反射。在學習本節之前,學生已經學習過神經系統的組成,這為過渡到本節的學習起到了很好的鋪墊作用,學習本節課也為接下來學習反射的結構基礎反射弧打下基礎。因此,本節課起到了承上啟下的作用。

      二、說學情

      我所面對的是七年級的學生。從知識基礎上來說,學生已經學習過人體幾大系統的生理結構特征,人體感覺器官及神經系統的組成。在心理水平上,學生對生物學感興趣,但是缺乏耐性和協作精神,需要教師在課堂上適時引導。

      三、說教學目標

      1.以膝跳反射實驗為例,說出什么是反射。

      2.通過膝跳反射實驗,獲取完成簡單實驗的能力。

      3.通過主動參與小組學習,培養團結協作精神。

      四、說教學重難點

      重點:人體神經調節的基本方式——反射。

      難點:反射的概念。

      五、說教法學法

      為了能夠更好地突出重點、突破難點,我將采用講授法、實驗法、直觀教學等教學方法,組織學生自主、合作、探究,真正成為學習的主人。

      六、說教學過程

      1.導入新課

      上課伊始,我請學生根據生活經驗,思考:如果手指被某個尖銳的物體扎了一下,或不小心被燙了一下,會有怎樣的反應?學生能夠說出:感覺疼并且會把手縮回來。接著我提出問題:縮手反應是在人體什么系統的調節下完成的?學生回答后,我繼續設疑:神經系統通過什么方式來進行調節呢?從而引出新課:神經調節的基本方式。

      我采用生活實例的導入方式,結合學生的生活經驗,可以快速引起學生的興趣和探究欲望,調動學生學習的積極性。

      2.新課展開

      首先,我會向學生介紹神經調節的基本方式是反射,而什么是反射,這種抽象的概念學生理解起來比較困難。所以我采用實驗的方式,請學生通過親身實驗,初步認識反射的概念。

      我將在大屏幕上播放膝跳反射的實驗視頻,請學生注意觀察叩擊的部位以及叩擊的時機。通過觀看視頻學生能夠明確實驗成功的關鍵是叩擊膝蓋下方的韌帶,叩擊的時機是在受試者放松且未注意時。接下來,我會組織學生進行膝跳反射實驗。學生兩人為一組,輪換進行實驗。并且請學生觀察實驗現象回答以下問題:(1)叩擊韌帶時,小腿有什么反應?(2)所有的同學反應都一樣嗎?(3)這些反應與神經系統有關嗎?通過親身實驗和觀察思考,學生能夠給出答案:叩擊韌帶時小腿受到刺激會突然抬起,所有的同學反應一樣,并且這種反應是在神經系統的參與下完成的。從而得出反射的三個條件為刺激、規律性反應、神經系統參與。接著我會請學生嘗試說出反射的概念。師生共同歸納出反射的定義為人體通過神經系統,對外界或內部的刺激所發生的有規律的反應。

      為了加深學生對反射概念的理解,我將展示司機看到紅燈就停車,含羞草受到觸摸會合攏葉片等案例,請學生判斷是否是反射行為。同時,我也會引導學生列舉幾個反射的例子。學生可能說出人遇冷后會打顫;物體在眼前突然出現時會眨眼等。對于學生的回答,我及時給予鼓勵性的評價。隨后,我會組織學生閱讀材料,思考:膝跳反射受大腦控制嗎?大腦是如何感覺到膝蓋被叩擊了?學生通過閱讀資料能夠得出膝跳反射沒有思考的過程,不受大腦控制,有關的神經中樞在脊髓內,脊髓中有通向大腦的神經,將這一神經沖動傳至大腦。接著我進行概括:反射是神經調節的基本方式,神經系統在完成調節時,會因為疲勞而使調節功能降低,并且呼吁學生要合理安排作息時間,提高學習效率。

      我采用循序漸進的學習方法能夠幫助學生更好的掌握知識,并且通過實驗操作和生活實例的展示,也能夠充分調動學生學習的積極性,提高學習參與度。

      3.小結作業

      最后是小結作業環節,由學生自主總結本課所學,不足之處我將給予補充。

      對于作業的布置,我將讓學生結合本節內容,查閱相關資料,思考:嬰兒為什么不能像成年人一樣控制排尿?

      七、說板書設計

      最后我來說一說我的板書設計,我采用了提綱式的板書,將分散的知識系統化,幫助學生明確本節課所學習的主要內容。

      中公講師解析

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      (責任編輯:gxsxs)

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